科技伴讀‧教育創新

在霪雨霏霏的午後，來到海線苗栗縣西南隅苑裡鎮的致民國中。在此偏鄉教室，學生卻是每人手中一個平板，邊看均一平台線上教學，邊寫學習單。老師曾佳偉穿梭在每個學生之間，邊檢視學生答題情況，邊進行一對一的指導。

這是苗栗縣教育局與均一教育平台合作，自106學年度推出的數學科「課中補救教室」。致民國中教務主任張淑萍解釋，所謂「課中補救」，即是在國一新生中篩選出每班數學需要加強的學生，在學校上數學課的同一時段，將這些學生獨立到「學習扶助班」。不同於其他的教室，這個教室擁有獨立頻寬，學生可以上網，利用均一平台的內容上課，因此又稱為「均一教室」。

老師曾佳偉經過一年的努力，學生透過補救教學評量通過的比例達82%。這次段考甚至考到全班第三名的盧同學說：「在這個數學班，老師講的我都聽得懂，我的數學也不再不及格。」

學生一人一台平板，藉助科技工具學習。(林格立攝)

台灣的可汗學院

均一教育平台緣起於這幾年興起的線上學習風潮，2012年上線之初，創辦人、也是誠致教育基金會董事長方新舟，基於「希望做對台灣教育有幫助的事」，取得全球最大免費自學網站「可汗學院」的授權，將其平台內容中文化，希望為網路世代提供免費、一流的教育資源。

均一也成為全台灣中小學最大的線上學習平台，幕後還有一位功臣，被喻為「台灣的可汗」、現為均一教育平台董事長兼執行長呂冠緯。

從小學到高中都是第一名，以全國第七名成績考進台灣大學醫學系，2012年還在醫院擔任實習醫師的他，有一天在豆漿店邊喝豆漿邊看報紙，讀到「比爾蓋茲最喜歡的家教老師」，也就是避險基金分析師薩爾曼．可汗創辦可汗學院的故事。

呂冠緯由於先前當家教時發現，許多學生常對一個小觀念不了解，找不到人問，自己看課本或參考書也看不懂，因此學習就卡在那裡。付得出昂貴補習費的學生有此窘境，更何況沒有錢補習，或是位於偏鄉沒有資源的學生。受到可汗故事啟發的他，開始利用實習之餘，錄製高中英文、數學等科目的影片上傳YouTube，希望讓有心向學的學子，透過他脈絡清晰、深入淺出的影片，可以反覆收看與複習，轉為長期記憶，彌補教育資源的落差。

基於分享的善心，卻吸引了均一創辦人方新舟的注意，2013年邀請已經考上醫師執照的呂冠緯，到基金會擔任專案教師。如學思達創辦人張輝誠形容：「放棄人人稱羨的醫生金飯碗，投入人人覺得普通的老師鐵飯碗，」在追夢與現實之間，呂冠緯選擇成為一個追夢者，逐步實現「為每人預備免費的教學資源」的夢想。

均一教育平台董事長呂冠緯致力實現「為每人預備免費的 教學資源」的夢想。

科技打破教室的圍牆

訪問當天，身高180的呂冠緯，藍色襯衫露在褲子外面，在2017年12月後升任均一平台教育基金會董事長兼執行長的他，接受採訪時談及均一帶來改變，卻像老師一樣，開始用白板筆寫起英文的板書：「1.智慧助教。2.授業教練。3.政策倡議。」讓採訪感覺好似看現場的教學影片。

他進一步解釋：「均一結合AI、大數據的技術，與聰明的軟體，提供智慧助教的內容，可以作為老師教學與學生學習的工具，讓教室的黑板不會因為下課後而消失。」

智慧助教的內容，即是均一平台提供可以免費收看，從國小至高中，數學、自然、英文等科目，由資深志工教師錄製超過一萬支免費學習的影片，以及觀後的練習題。

有了免費的「網路家教」，他舉例說，桃園一位小學五年級的學生，原本成績不好，甚至被老師懷疑過動，由於老師指派學生作均一平台的作業，一年之後，這名學生不僅數學成績追到前五名，家長還親自登門「興師道謝」，詢問老師到底施了什麼魔法？把一個原本成績差的學生，變成對數學有興趣，還收看到國中的多項式與高中極限的內容，逛書店甚至吵著要家長買微積分的書讓他自學。

原來是小學的內容對這位學生太簡單、太無聊，透過均一線上的學習內容，學生自主學習的進度可以超前。但學習也可以往後，例如宜蘭一位小五、中度智能障礙的學生，連有進位的加法都不太會，在五年級的班上，老師無法顧及他的程度。但透過在均一平台先學會小學一年級的數學，逐漸建立了自信，原本已自我放棄，一週洗一次澡、翹課的孩子，現在會在意自己的衛生，而且每天都來上課。

「科技提供很大的機會，讓學生根據自己的速度學習，讓老師可以真正做到因材施教。」呂冠緯強調。

均一教育平台2018年獲選 為台灣第一個由Google.org資助的團隊。（均一平台教育基金會提供）

科技陪伴：點、線、面

點到面的擴散，是除了學生可以在家自學之外，還鼓勵學校老師在課堂上使用均一的教學內容。

「正如韓愈《師說》所說，師者，所以傳道授業解惑。以往老師上課大多偏重授業，均一平台希望取代老師授業的角色，讓老師轉變為『教練』，帶出更多陪伴與引導，老師可以有更多時間去傳道──傳授學生學習方法與態度，與解惑──解決學生的問題與困難。」

不忘過去醫學院的訓練，呂冠緯說，老師就像醫生一樣，可以在課堂上進行診斷與定位，利用均一後台資料，分析學生的落點與弱點，可以更有餘裕進行差異化與補救教學，以及更多的體驗活動，例如讓學生進行主題式的討論，或是採取以問題為導向的教學（PBL），透過科技來翻轉教育。這也是科技學習直接改變傳統教室的風景，不再是「老師說、學生聽」的單向授課。

作為非營利組織，均一更重視的是「弱勢扶助」。從2014年開始與宜蘭縣教育處合作，2016年得到教育部國教署的支持，與屏東、苗栗縣共20個學校合作補救教育，目前全台灣約有一萬名老師在課餘或課後鼓勵學生使用均一平台；並且有一千名老師直接將均一平台融入平時教學上。

均一教室裡的老師透過提問，要學生討論，真正做到以學生為本位。（教育部提供）

Google資金挹注

受到可汗學院激勵的呂冠緯，2014年親自在美國見到心中的偶像可汗，均一平台在進行國際交流時，也進一步邀請美國翻轉學習網絡（FLN）、翻轉教室的創辦人之一John Bergmann，與美國推動創新教育知名的矽谷創校基金（Silicon Schools Fund）的執行長Brian Greenberg到台灣訪問，二位創新教育的先鋒實際觀察偏鄉學校使用均一平台的情況，與動機低落學生的學習氛圍，紛紛肯定台灣是亞洲教學創新的領頭羊。

均一教育平台2018年獲選為台灣第一個由Google.org資助的團隊，同樣也獲得「Google加速計畫」資助的還有可汗學院、喬治克隆尼與他的妻子、國際人權律師阿瑪爾共同推動敘利亞難民兒童助學計畫的基金會，以及連美國前總統歐巴馬都加入倡議的公益組織一小時玩程式。

藉由Google兩年100萬美元的資金挹注，均一平台將加速協助弱勢課輔班，目前已選定9個民間公益團體旗下的課輔機構，透過培訓與賦權，幫助更多孩子，利用均一自學。

為弱勢家庭孩子做了13年課後輔導班的宜蘭員山方舟聖教會，參加了均一的師資培訓工作坊，從今（2019）年暑假開始，為學業落後的孩子提供均一平台的資源，牧師王光華說，弱勢家庭的孩子往往學業基礎很差，在課輔班寫完作業都是一大挑戰，若能提升他們學習的能力與動機，對孩子將有很大的助益。

均一平台2017年開發出家長使用頁面，今年又新推出利用手機與「均一小老師」語音對話的功能。目前正值暑假，更容易出現資源分配不均、學習力落差的問題，因此均一提出「週計畫親子共學」的暑期活動，希望家長帶著孩子一起訂學習目標，按階段達成後還有獎勵機制，讓暑假不虛度。

科技學習改變傳統教室的風景，不再是「老師說、學生聽」的單向授課。

個人化學習的數位時代

對許多使用均一平台的小學生而言，均一是一台超級電腦，會教課、出習題，還會算點數、給徽章。這台「電腦」背後，其實是許多來自資電、電機、工程等各領域的年輕人，放棄在科技業的高薪，投入非營利組織貢獻專業，群策群力的結果。

除了有教學影片，網站能夠運作與營運，背後需要強大的軟體工程師。呂冠緯指出，均一的資料與界面工程師有很強的技術能量，又具有教育脈絡的素養專業與概念，致力存留與整理資料庫的數據，使得不一定是工程師的工作人員，也可以迅速地對大數據存取、分析，使得均一是少數可以穩定提供各縣市政府智慧決策建議的平台。

均一利用人工智慧技術，未來希望能夠針對還未做練習題的使用者，提供成績預測，依據不同程度，做到自動化推薦適合學習課程的目標，增進學習的效能。

配合今年八月實施的108課綱，教育組組長鐘敏豪指出，均一平台加入更多生活素養的內容，在講課中插入提問，透過動畫中的狐狸貓代課，提升學生興趣，希望帶領學生更多的思考，並且嘗試與不同單位合作，提供更完整的教學影片。

均一的藍圖便是「科技融入的個人化學習」，呂冠緯描繪均一的願景：「每一個孩子成為終身學習者，包括弱勢與學習中後段的孩子，可以學得會，可以學好未來能力，連接未來。」

致民國中數學老師曾佳偉，使用均一平台作為翻轉教法的工具之一。

學生一人一台平板，藉助科技工具學習。

均一平台希望改變從過去以教師為 中心，到以學生為中心的教育政策。(教育部提供)

小學生寫信給均一教育平台，表達協助學習的感謝。