科系新星，快樂出列

這幾年台灣高等教育擴張之快，令人目不暇給。

15年前，台灣只有50所大專院校，如今已成長3倍，激增到162所。

技職升格、新興大學增加，學生人數自然隨之增加。從在學人口數來看，高等教育人口的百分比，也從1990年的15％躍升為39％；台灣18到22歲的年輕人，有一半以上（57％）正優遊於大學殿堂中。

早期的大學是培育社會菁英的殿堂，以研究、創新、傳遞知識為職志。但在高等教育日趨普及之後，大學的定位與功能起了變化，開始朝多樣性發展。這樣的定位轉變，也反映在科系光譜的消長上。

和香港理工大學的紡織與製衣學系中有專攻胸罩設計的課程、英國大學也有「唱片企畫科」等等相比，我國大學系所乍看之下顯得中規中矩、平凡無奇。不過，近年大學在大環境日趨開放、大學生異質性加大等條件影響下，都積極在系所間進行整併或調整。

多媒體與遊戲發展科學，是結合資訊、藝術、教育及傳媒等領域的新學科。右圖為龍華科技大學學生利用感應器紀錄武打動作。

新興科系比一比

根據台灣大學師資培育中心副教授王秀槐2003年底所發表的研究，近二年我國大學新增系所數目之多，前所未見。

2002年，53家大學增加了190個系所，比起1995年的42個激增4倍；2003年又一舉新增456個系所，讓考生選填志願時簡直無從下手。而這項研究尚不包括近3年新增的大學和92家技職體系院校與師範院校，否則數目將更為可觀。

這股設立新科系的風潮席捲各大學，不分傳統大學（佔新設系所總數之52％）或是新設大學（佔48%）；也沒有公立大學（44％）和私立大學（56％）的差別。王秀槐指出：「這顯示不論成立先後、公立私立，面對瞬息萬變的社會和經濟挑戰，各大學都必須全力以赴，努力跟上時代的腳步。」

研究顯示，近年新增系所可分為高科技產業、國內所需專業技術、提升生活品質、基礎文理學科，與族群語言文化等5大領域，其中又以專業技術類為最多（見表）。

她指出，為因應全球化趨勢，培育具有國際競爭力的人才，像電子、通訊、材料、生物科技等領域隨之興起；培養本地所需的管理、醫學、環境、傳播等方面人才的專業技術類也大行其道。

此外，為因應台灣社會發展的新興需求，包括生活品質精緻化、高齡化社會等趨勢，以及藝術、運動休閒、景觀規畫類等科系也應運而生，堪稱是最具特色的類別。

在遊戲中學習

雖然近年在大學熱門系所排行榜上，資訊管理、企業管理、電機工程仍然獨占鼇頭，沒有明顯的變化，但既能投學生所好，又符合產業需求的「創新」科系也大受矚目。其中以數位、玩具、遊戲、多媒體為名的相關系所，如國立台北教育大學的「玩具與遊戲設計研究所」、私立龍華科技大學的「多媒體與遊戲發展科學系」、私立明道管理學院的「數位系」、元智大學資傳系「互動育樂科技組」、「數位媒體設計組」等，最具「賣點」。

龍華科技大學的「多媒體與遊戲發展科學系」創系4年，十分受資工、電子、美術等傳統領域學生的歡迎，年年滿招，去年因此擴增為2班。今年首屆畢業生王光昇設計的電玩「flower story」、「皮爾的冒險旅程」，已分別拿下去年和前年的全國「新一代設計展」首獎，為學校爭光不少。

王光昇回憶當年進「遊戲系」時，親友無不納悶好笑：「你是去讀FG的嗎？」才短短幾年，親友們已經改觀，轉而羨慕他的「遠見」和錢途。

明道管理學院則首創以「數位」為系名，課程內容包含視覺傳達、動畫和多媒體等領域。系主任何宏文表示，雖然大家目前眼光所及都只是動畫遊戲，但這並非長久之計，也不是數位系的教育目標，「培養學生以電腦為工具的設計能力，才是重點，」他說。

以時尚、美容為名的系所也開始在大學中出現，其中以明道管理學院的「時尚造型系」最為新奇。

系主任施敏慧不諱言，一年級的新生幾乎都是頂著家長的反對進來的。家長憂心的理由不外是：「這種科系與技職有什麼不同？」「一般學徒就能做造型、上彩妝，何必進大學？」

從課程內容──包括技術性的基礎素描、空間裝置藝術、美姿美儀，以及理論性的時尚產業發展、創意概念等來看，明道時尚造型系除了技術層面的整體造型與創意開發外，也著力於培養視野寬闊的時尚專業人才。

健康休閒大行其道

隨著休閒娛樂風氣日盛，大學也紛紛開立以運動、健康、休閒為名的系所。

2001年，高雄大學的「運動健康與休閒學系」首開先例，將橫跨文、理、商等不同領域的學門整合在一起，科系成立5年來，年年都招滿60位學生。

系主任劉紹東表示，國內「運動健康與休閒學系」雖是高雄大學首創，但類似的系所在美國卻已經有30年歷史了，從中也可以看出我國科系更新的速度不足。

「運休系」系名看似很「休閒」，不過課程內容包括生物、解剖、物理、經濟、統計、會計等，一點都不輕鬆。劉紹東指出，因為學習的領域十分多元，學生的出路也較寬廣，包括運動復健員、體適能指導員、物理治療師、運動傷害防護師等等，都是可能的方向。但他坦言，如果要更精專，必須繼續念相關研究所，去年就有十幾位畢業生報考研究所，繼續鑽研運動保健或運動器材等領域。

明道管理學院的「休閒保健系」則以培育專業的規畫及經理人才為目標，課程內容則五花八門，完全不同於傳統大學，除了SPA、芳香療法、經絡保健、自然療法、膳食養生等課程外，連划船、攀岩等運動也是必修課程，學校還設有佔地1300坪的漆彈場，讓學生進行實地演練。

位於嘉義、擁有全國最大校區的中正大學，近年則企圖擺脫「中」字級國立大學中規中矩的窠臼，將「運動」與「學術」並列為提升學校競爭力的「雙軸發展計畫」，主要著眼於中正大學擁有全國數一數二的運動設施。體育中心主任林晉榮指出，中正校務會議已通過成立「運動競技系」，未來將結合現有的「運動休閒研究所」，成立「生命科學與運動健康學院」，一方面希望能建立學校特色，一方面朝提升國家運動競技能力的目標努力。

多媒體與遊戲發展科學，是結合資訊、藝術、教育及傳媒等領域的新學科。右圖為龍華科技大學學生利用感應器紀錄武打動作。

改名運動

新設立的科系中，有許多前所未有的創新科系，但也不乏傳統科系的變身。根據王秀槐的調查研究，其中有12％是傳統科系為求更符合時代的需求，進行改名或者調整。

以農學院為例，為求擺脫過氣形象，與流行掛勾，系所紛紛冠上「生物」兩個字。像台大農學院改名為「生物資源農學院」，「農機系」也改成了「微生物產業機電工程系」，「農工系」改名「生物環境系統工程系」，「畜產學系」易名為「動物科學技術學系」。改名後的系所感覺氣象一新，連招生排行都有進步。

眼看新科系林立，舊科系變身，不禁令人好奇，究竟大學設立科系有哪些考量？根據為何？

王秀槐指出，新科系的設立，與國家高等教育的政策、大學性質種類、產業需求、社會趨勢以及政治意識型態等等，都有密切關連。

就政策面來說，台灣近年對高等教育實施「鬆綁政策」，鼓勵民間興學、放寬大學自治範圍、調整學制學程等，由過去的政府管制回歸到市場機能。因此，大學在科系的設立上更具有彈性和自主空間，也更朝市場靠攏。

教育部高教司長陳德華認為，「市場化」是高等教育必然的趨勢。

他指出，1980年代政府扮演的是「控制者」的角色，教育部審核大學設立新科系時，還要先徵詢研考會、經建會，看是否有該方面產業人才的需求，教育工具化、為國家服務的色彩非常強烈。

近年政府對高等教育的種種管制開始鬆綁。在設立系所方面，自2001年開始採行「總量管制法」，除了特殊系所外（如醫學、師資培育），各大學得在師資與教學設備空間符合規定的情況下，自行調整系所的班數與招生人數，不需要再針對每一個增刪或調整的系所，逐一提出申請。

美麗即「美力」，時尚造型追求的不只是生活品質的提升，更是一種國家競爭力與經濟力的表現。

買方市場

除了政策鬆綁外，各大學在高度競爭壓力下，開始採取積極面向市場、社會、顧客的策略。

特別是出生率連年下降、生源日少，大學卻越來越多，如今高中畢業學生錄取率幾乎已達九成，部分大學甚至已面臨招生不足的窘境。

以2000年為例，全國162所大專校院核定招生名額為37萬481人，實際註冊人數卻只有31萬5918人。據統計，有19所學校的註冊率低於5成。

交通大學人文社會學院院長戴曉霞指出，近年台灣高等教育市場，已經由「賣方市場」，轉變成「買方市場」。各校無不使盡渾身解數招徠學生，有的提供高額獎學金，有的提供五星級宿舍來吸引學生。而迎合當紅市場、與眾不同的創新科系，最容易引起學生的興趣，對於招生相當有幫助。

創立未滿5年的明道管理學院教務長姚國山則表示，新設大學最大的優勢，是設立系所時沒有傳統的包袱，而「市場需求」正是明道在創系時最主要的考量。像材料、數位、時尚、資工、精緻農業等，無一不是當前市場的熱門科系。

慎選大學、慎選科系之外，擁有保持彈性、迎向變遷的心態，才能讓自己永不落伍。

質變後的大學

然而，技術、實用導向的科系林立，又讓人產生大學已成為「職業培訓所」的疑慮。

根據王秀槐的研究，在新增系所中，絕大部分（84％）為實用導向科系，包括科技、管理、工程、設計、傳播、環境、教育、社工、休閒觀光等。

特別是私立學校，一方面不願耗費鉅資添購基礎研發設備，一方面招進來的學生程度較差，未來走學術路線的機率較小，因此設立科系時更強調實用導向。如文、法、商、傳播、設計等建置成本較低的科系，便成為私立學校的最愛。

對此現象，高教司長陳德華認為不足為奇。他表示，隨著社會和產業的變遷，大學做為人才培育機構的角色，必然也會有所調整。「從知識的發展來看，過去比較聚焦，如今慢慢衍生出許多新的分枝，是必然的趨勢。」

「量變產生質變，」戴曉霞指出，高等教育的課程已經起了變化，不但原本被認為學術理論性不高而被排除在大學門外的領域，如今紛紛成立新科系，大學原本的課程也被認為必須適度反映學生的能力、興趣和生涯規畫，以免學非所用，流於浪費。

運動、健康與休閒風潮興起，培養相關領域管理人才，也成了大學中的新領域。

重新洗牌

有人質疑大學系所過度實用導向，但弔詭的是，產業界仍舊認為供需之間有明顯的落差。

對此，高教司長陳德華直言，高等教育變化雖然快速，但在科系的設置調整上，與社會的連結仍然不夠緊密、不夠快。

「這幾年教育部配合大學自主趨勢，給予學校很大的彈性空間，但發現效果不大，」陳德華指出，問題的癥結在於，大學的結構以系所為主，同一系所內，老師的同質性很高，互相感染牽制下，幾乎玩不出新把戲。而在目前大學教職幾乎都是終身職的情況下，若是沒有新血的加入，即使系所的名稱改變，實質內涵仍舊沒有太大的變化。

為此，教育部在去年底修訂大學法，打破系所藩籬，讓學院扮演整合性的功能，並以跨院、跨系、跨所的「學程制」來活化僵硬的系所框架。

「將來走向以院招生，大一、大二不分系，學程可以頒授學位，讓大學科系得以重新洗牌，」高教司長陳德華說。

新科系、新思維

大學大眾化，原本高人一等的菁英形象幻滅，學士教育強調通識與基本訓練，真正的專業或學術成就則已往上延伸到研究所，大學課程因此傾向活潑多元。

然而，再多的系所，再體貼的課程設計，是否就能真正滿足每位學生的個別需要，讓他們培養出可以倚賴一生的能力？

依據國立台灣師範大學教授彭森明對2003年大學畢業生所做的調查，結果顯示，就業學生所從事的工作，真正需要大學程度的只有一半；很多人的工作與所學不大相關（23.6％無關、36.2％部分相關、40.2％非常相關）。

「不同世代有不同的人生規畫，不要用同一把尺去衡量，」戴曉霞指出，這是一個全球化的時代，世界已經劇烈轉變，學生所需要的能力已經和過去不同，大學應該要配合改變，系所的增刪或改變只是表層，課程內容的設計才是重點。

她指出，大學課程的內容不能只是知識、技術的傳遞，而必須更重視培養學生團隊合作能力、溝通協調技巧、彈性、獨立性、創造性，及欣然面對不確定性的各種能力。我國大學在這些方面做得不夠。

就像英國學者Gibbons所言：「現代人需要的不是重裝備，而是不論在技能和態度上都保持某種彈性；唯一不會被時代淘汰的技能，就是學習新技能的能力。」

「保持彈性，迎向變遷」──這不僅是現代大學要培養學生的能力，也將是下一波考量系所興廢、轉型時最重要的角度。

1995~2003年全國53所大學新增系所分類圖 /來源：台大師資培育中心副教授王秀槐提供