成長的故事

IV.起懦馴頑的初中教育

多年來，中華民國政府在台灣復興基地奮力建設，使得全國上下安和樂利，生活水準日益提高，父母對子女的教育問題益發重視，各級教育事業也因此蓬勃發展。其中尤以國小教育發展最速，民國五十五年時，國小就學率已達97.7％（目前更達99.42％）。

由於國小畢業人數激增，以致下一階段的初中、初職雖不斷增設，仍無法完全容納，形成了嚴重的升學競爭問題。教育當局有鑑於此，深怕因此造成無法德、智、體、群四育並進，僅偏重課業的傳授，而影響學童身心的均衡發展。因而全力籌劃延長國民義務教育，普遍增設國民中學。

總統蔣公對延長九年國教異常關切，引為當務之急，並於民國五十六年時，給予明確的指示：

一、除核定經費新台幣卅一億四千餘萬元外，應增列預備金五億元，以備不時之需。

二、初中教育應列入國民教育範疇，課程應改為九年一貫制。課程內容應以生活教育、職業教育、民族精神教育為中心，要注意實際問題，本力行哲學之基本精神，特別注重身教。

三、師資的訓練，也要注意實際，必須理論與生活相配合，要能瞭解學生心理，要能深諳教學方法。

四、修訂教科書時，也應配合社會的演進與需要。國小學生應注重民族精神的啟發，初中生則應注意生活行為與科學教育相配合。

五、國中校長人選，要慎選年輕、有幹勁且有堅定的民族思想者。

六、教室設計應妥為安排，要美化實用，光線、通風、方便等都應考慮。

七、如何加強訓練中國傳統藝能，如：寫毛筆字、畫國畫、寫作文等，都要加以注意。

八、對學童灑掃、應對、整潔等生活教育，要切實給予指導、訓練。

九、九年國教實施的目的，在於開啟民智，提高全民教育程度，培養優良的國民，以為復國建國的堅強動力。

在蔣公的厚愛與教育當局的全力推動下，學童們終於免受升學競爭之苦，得以有暇放下書本，走出室外，參與郊遊、野營、烤肉、參觀、遊覽等各種課外活動。他們的身高與體重都年有增加，也更活潑、更積極、更主動，一切跡象顯示：他們比上一代更強、更好！

在教育當局全力策劃推動之下，增建校舍、訓練師資、甄選校長……一個個步驟次第展開，民國五十七年九月九日，台灣地區的六百一十四所國中一齊開課，總統蔣公特在開學典禮中致訓詞，他說：

「政府在此反共復國期間，不計財政困難，毅然延長九年國教，並自五十七學年度起貫徹實施，就是鑑於教育為培育現代化國民、建設現代化國家的根本要途………所以，國民教育既要導之以明禮義、知廉恥，也要使之具備群體生活的習性（公德與合作），以及現代科學精神，瞭解現代國民對國家、社會應盡的責任與義務，務使德智體群均衡發展，身心手腦皆臻健全，以陶冶活活潑潑的好學生，堂堂正正的好國民。」

國民中學在新的氣象、新的設備、新的作風中，開始了培育青少年的重要工作。十二至十五歲的孩子，正值發育期間，活力充沛，常具反抗心理，如何將他們導引在向上、向善的路上，師長們得花費無盡的愛心與耐力。

在課程的安排上，升學班對一般主科加強輔導；就業班則另加強技藝的傳授，多以建教合作方式，讓有志就業的學生能實地在工廠中，學得一技之長，畢業後則可順利地投入生產行列。在男生方面，童軍課、工藝課、體育課是他們所歡迎的，女生則較喜歡縫紉、烹飪等家事課程。而對整體而言，美術、音樂、體育、公民活動等，都是在主科之外，為培養學生多方面的興趣與藝能，所不可或缺的。

在教學設備方面，為了加強教學的效果，一般國中都有設備齊全的視聽、烹飪、縫紉、工藝、美術、音樂等專科教室。許多國中還有閉路電視，由師生自行製作教學節目，以輔助教學。

學校當局還都舉辦各種課外活動，利用每天的最後一堂課舉行，像：體操、田徑、各種球類、鼓隊、樂隊、插花、平劇、合唱、舞蹈……等，學生們可選擇有興趣的參加，成績特別優異的，老師就挑選出來，組成代表學校的校隊。在師資方面，有的是由校內有專長的老們擔任，有的則向外禮聘專家任課。

差不多每一所國中都有傳統下來特具所長的活動，學校方面也常在原有的良好基礎上予以發揚光大，訓練選手們為校爭光。初中的孩子都是好動好玩的年紀，但他們一旦加入了校隊，都會在榮譽心的趨使下，在課業之餘，勤奮練習，絲毫不以為苦。看到這些孩子們汗流夾背地，在老師悉心指導下，為一個動作反覆再三地做了再做，真使人深受感動。由這一個小地方，可以看出我們的民族性實是自尊、自強且深具活力的；而我們的國家，在這一株株健全可愛的幼苗身上，也看出了光明的遠景。

十月廿四日，是台北市金華國中的校慶，當天該校舉行了規模盛大的慶祝活動，包括：運動會、鼓隊、樂隊表演、音樂會、成績展覽等。早上九點半，大會開始，先是分列式：這一群小女生們穿著白色的運動服，步伐整齊雄健地通過司令台，在口令聲下一齊向司令台上的校長與貴賓們行舉手禮，而持班旗者也俯低旗桿表示敬意，所有的動作都整齊而熟練。

分列式完畢後，是大會操表演，她們以小跑步入場，接著散開、整隊，在大鼓聲的引導下，做得迅速又確實。

接著是大會舞，女孩子們穿著顏色鮮麗的舞衣，在樂聲中，翩翩入場。這個大會舞動作相當複雜，一千人分成好幾個單元，經常變換成多種圖案或字形，使人目不暇給，不得不佩服指導老師所花費的心血。舞蹈的音樂是由好幾支舞曲所共同組成，孩子們跟隨不同的旋律與節奏，作出切合主題的動作。最叫人讚嘆的，是她們腰間所繫的那一條彩帶，忽而執在手中，舞動著形成美麗的彩浪；忽而又雙手捧起，一下子就成了一朵朵美麗的花球……。這比十來年前我們小時候所跳的大會舞，不知複雜艱深了多少倍，當年我們僅是手執花圈，動作也甚少變化。想到這裡，不由得開心起來：一代勝似一代！從這兒又得到一個有利的證明。

校長好得意，每當換了一個隊型，他都頻頻回頭對來賓說：真不容易喔，孩子們每聽一種曲子，就要換一種動作。統統記下來，很不容易的呢！

王校長的表情，也是多麼感人。這些都是他的子弟，都是他心目中的好孩子，她們自強不息，有了好的表現，正顯示出校長與全校老師所花下的心血沒有白費，就好像見到自己親生的子女有所成一樣，王校長打心眼裡感到驕傲。而這種同根同命的情感，也就是我國所有從事教育工作者，不計辛勞，不計酬報，循循善誘，誨人不倦，為培育國家下一代幼苗盡心獻力的原動力。

除了一般政府設立的國民中學以外，一些私立初中也分擔部分初中教育的責任。我國政府對私立學校一向嚴加輔導，對各種課程的安排，訂有國家標準，與公立學校並無太大分別。有些辦學績優的學校，可能師資與學生程度更為整齊些，在教學效果上也可能更佳。

一些私立初中有校舍供學生住宿，孩子們整天待在校中學習過群體生活，老師與舍監輔導他們使生活規律化，許多在家中驕縱的孩子，都能在住校之後改掉種種生活上不良的習慣。

台北有個私立光仁中學，是一所天主教學校，這所中學以音樂教學聞名。光仁中學中設有音樂實驗班，進入音樂實驗班的孩子，不只本身對音樂有很大的興趣，且大半因為從小學習彈奏某種樂器，而已具備相當的造詣。

音樂班學生的主科與一般無異，但在課外活動、自習課時，都安排為練琴或上琴課的時間。他們每人每天平均練琴三小時以上，每週由老師個別指導一次。老師都是各大專院校音樂科系的師資，教學嚴謹認真，對這些已有近十年琴齡的孩子，要求與音樂科系學生一樣嚴格。

一般說來，音樂班的孩子更活潑、頑皮，他們有問不完的問題。也比較好強，常常能幾個小時待在琴房中苦練，為的是要博得上課時老師的一聲讚賞。他們的課業成績都不差，興趣很廣泛，是一群很優秀、很可愛的好孩子。

音樂班學生也組成了一個很具水準的管弦樂團，由班主任隆超負責訓練指揮。他們經常舉辦演奏會，灌了屬於自己的唱片，也曾遠赴國外演奏，既可宣慰僑胞，也可有助於推展國民外交。

我們曾聆聽他們練了二首曲子，孩子們一個個專心致志，沈醉在樂音中渾然忘我，那情境十分感人。他們能有今日的表現，不知曾經多少時日不怕吃苦、不怕寂寞地苦練，而他們實際還只是一群孩子！隨著樂曲的進行，我們都不由得熱淚盈眶……。